ANÁLISIS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

ANÁLISIS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

  MTRA. DIANA MAGALI NUÑEZ SOTO

La argumentación está presente en la vida cotidiana de la humanidad. Aparece cada vez que en la interacción comunicativa se encuentran posturas opuestas respecto a un tema y alguien intenta convencer a otro de que su propia forma de pensar es razonable, por lo tanto creíble y, además, digna de adoptarse. La importancia de estudiar el texto argumentativo radica en que puede capacitar al individuo para su interacción en las diversas situaciones en que la argumentación es esencial –debates, discusiones, conferencias, editoriales, pero sobre todo porque este dispositivo discursivo le sirve como regulador del propio discurso y como base para resolver dificultades en las interacciones comunicativas en las que participa.

El texto argumentativo se relaciona con el texto persuasivo, ya que comparten la función apelativa del lenguaje; este último pretende lograr que una persona –o un grupo de personas– admita, por ejemplo, las ventajas de adquirir algún producto de consumo para la vida, o adopte una posición que tal vez le reportará beneficios. No obstante esta característica común, el texto persuasivo posee algunas diferencias que conviene identificar para lograr una mejor comprensión de los mecanismos que activa y, a partir de dicho conocimiento, tener la posibilidad de asumir una posición crítica ante todo texto oral o escrito que pretenda la manipulación personal o social.

Con la asignatura Análisis del Texto Argumentativo se propicia que los estudiantes de la licenciatura conozcan las principales características de la argumentación como proceso, como procedimiento y como producto; que sean capaces de identificar las diferencias entre este tipo de texto y el persuasivo; que analicen diversos tipos de argumentación, reconociendo los propósitos con que se crean, los elementos que los determinan, las estructuras textuales que involucran y el uso del lenguaje que exigen. Además, se pretende que los normalistas tomen conciencia de las posibilidades que tienen para comprender ambos tipos de texto, las mejoren y sean capaces de producirlos para satisfacer eficientemente diferentes necesidades comunicativas, así como para orientar su futura labor profesional con los estudiantes de secundaria. Esta asignatura se ubica en el campo de formación específica, en el sexto semestre de la especialidad de Español, de la Licenciatura en Educación Secundaria. Cierra la línea temática de análisis de textos y tiene como antecedentes: una asignatura en tercer semestre –Análisis de Textos–; dos asignaturas en cuarto semestre –Análisis del Texto Expositivo y Variación Lingüística y una en quinto semestre –Análisis del texto Narrativo y Poético.

NÚCLEO DE COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:

Desarrolla habilidades para la identificación, análisis, estructuración y producción de textos.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA 

Emplea y produce de manera oral y escrita textos argumentativos a través de la identificación, análisis, estructuración de elementos teóricos y prácticos.

          COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PERFIL DE EGRESO

Habilidades intelectuales específicas

a) Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.

b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.

c) Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

d) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.

e) Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional.

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA Incorporar los documentos normativos que permitan establecer vinculación curricular con educación básica identificando los contenidos que  incorporan el texto argumentativo atendiendo articulación establecida en el acuerdo  592, así como a los procesos de gestión institucional que se desarrollan en la ruta de mejora institucional  a través de los acuerdos 716 y 717 así como a los procesos de evaluación en educación básica establecidos en el acuerdo 696.

Bloque I

• Reconocer las diferentes perspectivas, las características de los textos argumentativos, su origen y formas de conceptualizarlos, así como los elementos que en ellos intervienen y el papel que juegan en la acción comunicativa.

• Reconocer los tipos de argumentación, así como los conocimientos acerca de posibles formas de organizar los elementos en las estructuras textuales para promover la comprensión como la creación de textos adecuados a diversas situaciones argumentativas.

Bloque II

• Analizar  textos argumentativos orales a partir de su inclusión de la radio, como uno de los medios donde presentan mayor uso, y se enfocan primordialmente los géneros de opinión y los textos publicitarios.

• Analizar los textos de opinión, destacándose las características denotativas y connotativas que surgen, respectivamente, del contenido informativo del que se nutren, y de la interpretación que puede realizarse a partir de lo dicho.
• Analizar ejemplos de textos orales comentario, editorial, discusión, debate muestra las especificidades que los caracterizan, la persuasión y la argumentación que implican, así como la estructura, el contenido, la extensión y el lenguaje que los conforma.
• Promover  el conocimiento de la estructura lingüística desde diversas perspectivas: fonológica, retórica, morfosintáctica y léxico semántica.

• Reconocer la construcción simbólica de la publicidad y el uso de los modalizadores lingüísticos que colocan en posiciones específicas a los participantes, elementos que contribuyen a la comprensión de las situaciones publicitarias presentes en la vida actual y que pueden ser determinantes de usos y costumbres de diverso tipo productos, valores, deseos, impulsos si al ser receptores de estos textos no se realizan análisis críticos adecuados.

Bloque III

• Analizar algunos textos periodísticos orales revisados en el bloque II para enfocar las características que comparten y las que adoptan al ser escritos.

• Analizar las características y funciones de otros textos publicitarios escritos el anuncio, el afiche o cartel y el folleto que se producen con el propósito de influir en la opinión de un receptor o en la opinión pública, mediante argumentos que se dirigen al intelecto y a los sentimientos de las personas, a través del ensayo y la monografía, como ejemplos de los textos argumentativos que se utilizan en situaciones académicas así como en diversos contextos de la vida cotidiana.

• Analizar los recursos lingüísticos: lexicales, gramaticales, estructurales, de estilo y su comprensión o producción enfatizando la doble posición que debe asumir el escritor: la del protagonista que argumenta y la supuesta posición del antagonista que objetaría o replicaría, para poder utilizar contra argumentos y lograr el efecto que pretende.